Melatihkan keterampilan proses sains dalam pembelajaran merupakan salah satu cara untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa, karena dengan melatihkan keterampilan proses sains siswa akan menemukan sendiri pengetahuannya melalui eksperimen sehingga materi pelajaran akan mudah dipahami dan diingat dalam waktu yang relatif lama. Keterampilan proses sains siswa yang terukur berdasarkan lembar observasi sebesar 79,17% sedangkan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 77,19. Kata kunci: Keterampilan proses sains, konsep kalor, model inkuiri terbimbing.

DAFTAR PUSTAKA Adnan. Keterampilan Proses(Online). (, diakses 27 Maret 2011). Bashiruddin, J. Metode Ilmiah(Online). (, diakses 21 Maret 2011).

Blosser, E., P. Handbook Of Effective Questioning Techniques. The Ohio States University Columbus.

Biblioteka eskw dlya kompas v16 indonesia. Ohio Devi, K. P., Renny, S., & Yayan, R. Pendekatan Keterampilan Proses Pada Pembelajaran IPA.

(, diakses 21 Maret 2011). Tujuan Menggunakan Keterampilan Proses(online). (, diakses 28 Maret 2011). Pelaksanaan Penilaian Keterampilan Proses sains(Online), (, diakses 27 Maret 2011). Notohadiprawiro, T.

Metode Penelitian dan Penulisan Ilmiah (Online). (, diakses 21 Maret 2011). Keterampilan Proses Sains(Online). (, diakses 21 maret 2011) Rezba, R.J., Sparague, C.S., Fiel, R.L., Funk, H.J., Okey, J.R., & Jaus, H.H. Learning and assessing science process skills. Iowa: Kendall/Hunt.Publishing Company. N., Soendjojo, D., Suroso, A.

Y., Yusnani, A., Ruchji, S., Diana, R. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Imstep: Technical Cooperation Project for Development of Science and Mathematics Teaching for Primary and Secondary Education in Indonesia. Pengembangan Instrumen Penilaian Praktikum Fotosintesis(Online). (, diakses 21 Maret 2011).

(, diakses 21 Maret 2011).

Banyak peneliti yang telah menyarankan bahwa siswa harus dilibatkan dalam proses penemuan konsep kimia melalui Keterampilan Proses Sains (KPS) dan pembelajaran inkuiri. Namun, menjadi tantangan tersendiri jika KPS dan pembelajaran inkuiri diterapkan pada siswa yang telah terbiasa pada pembelajaran berpusat pada guru, belum pernah sama sekali mengenal KPS dan pembelajaran inkuiri, salah satunya adalah siswa kelas XI IPA MAN 1 Pati. Oleh karena itu melalui penelitian ini bagaimana kualitas KPS melalui Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) pada materi asam basa dan larutan penyangga pada siswa tersebut akan diuraikan. Kualitas KPS tersebut diperoleh melalui mixed methods dengan desain embedded concurrent.

Data penelitian diperoleh melalui teknik observasi, wawancara, dan catatan lapangan. Berdasarkan data hasil penelitian yang diperoleh secara keseluruhan menunjukkan bahwa siswa kelas XI IPA MAN 1 Pati mempunyai KPS yang cukup baik dengan persentase rata-rata 67,34%. Setiap aspek KPS diantaranya pada aspek mengamati 85,00% (Baik); aspek mengklasifikasi 77,12% (Baik); aspek menggunakan alat dan bahan 80,62% (Baik); aspek mengukur 55,00% (Kurang); aspek menginterpretasi data 66,00% (Cukup); aspek mengkomunikasikan 58,78% (Cukup); dan aspek menyimpulkan 47,62% (Kurang). Kemampuan siswa pada aspek mengukur dan menyimpulkan belum memuaskan pada kegiatan praktikum asam basa dan larutan penyangga yang telah dilaksanakan.

Refbacks • There are currently no refbacks.